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교과연구
2015.11.10 23:32

아름다움의 향유

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아름다움의 향유


<단원소개>

본 단원에서는 공감역량 중에서 아름다움을 경험하고 체험하는 미의 배려를 주제로 하여 전개된다. 이를 위하여 나태주의 시 '풀꽃'으로 자연의 아름다움에 대한 마음을 여는 단계로 제시한 열기, 펼치기의 활동에서는 자신이 생각하는 아름다운 대상을 사진으로 찍어 친구와 서로의 생각을 공감하는 활동으로제시되는 내용을 통하여 아름다움을 발견하고 체험하도록 하였다. 또한 다른 사람에 대한 아름다움을 통하여 아름다움을 발견하고 체험하도록 하였다. 또한 다른 사람에 대한 아름다운 마음인 '배려'의 마음을 위하여 강문준 학생의 시를 제시하여 배려에 대한 의미를 새겨 보고, 공사 중 학교에 대한 생각을 통하여 생활 속 불편한 상황을 해소하기 위한 활동을 하도록 하였다. 고흐의 '감자먹는 사람들'에 표현된 노동자들의 삶과 동생 테오에게 보낸 편지를 통하여 손이 지니는 상징적 의미를 이해한다. 주변 사람들을 이해하는 과정으로서 제시되는 수업활동 중심으로 공감에 대한 수업이 가능하도록 구성하였다. 또한 수업시간 활동을 토대로 한 소감문 작성으로 돌아보기 활동을 설정하였다.



1. 지은이의 마음을 짐작하면서 아래의 시를 읽어 보세요.

풀꽃.jpg


● 풀꽃 시에서 지은이는 왜 자세히 보아야 예쁘다고 하였을까요?

- 아름다운 것이라고 생각하지 못했던 것도 자세히 들여다보면 아름다운 것을느낄 수 있으니까


● 늘 보는 자연물에서 자세히, 오래 보아야 아름다운 것에는 무엇이 있을까요?

-잡초, 출렁이는 바닷물, 햇빛에 반사되는 이슬 등


● 미술 작품 중에서 '풀꽃'과 같은 느낌을 받은 적이 있다면, 어떤 작품인지 적어보세요.

- 색면 추상 작품인 로드코 '파랑과 회색', 드쿠닝의 '노란 문' 등


● 이 시를 통하여 알 수 있는 공감에 대한 의미는무엇일까요?

- 아름다움에 대하여 발견하고 느끼는 것은 대상에 대하여 공감하고, 이해하는 가운데 생겨나는 것이다.




활동1. 내가 발견한 아름다움


■ 준비물: 필기도구, 스케치북, 사진기


■ 지도의 단계

1) '아름다운 것들' 노래를 들려주면서 아름다운 것에 대하여 생각하도록 한다.

2) 주변에서 아름다운 것을 찾아 한 컷 사진으로 찍도록 한다.

3) 친구와 자신이 찍은 아름다운 것에대한 서로의 생각을 나누도록 한다.

4) 아름다운 것에 대하여 사진으로 찍고 느낀 점에 대하여 이야기하도록 한다.


● 내가 생각하는 아름다운 세상(노래 들려주며 수업)


꽃잎 끝에 달려있는

작은 이술방울들

빗줄기 이들을 찾아와서

음 어데로 데려갈까


바람아 너는 알고 있나

비야 네가 알고 있나

무엇이 이 숲속에서

음 이들을 데려갈까


엄마 잃고 다리도 없는

가엾은 작은 새는

바람이 거세게

불어오면 음 어데로 가야할까


바람아 너는 알고 있나

비야 네가 알고 있나

무엇이 이 숲속에서

음 이들을 데려갈까


모두가 사라진 숲에는

나무들만 남아있네

때가 되면 이들도 사라져

음 고요만이 남겠네(후략)


- '아름다운 것들' 스코틀랜드 민요/방의경 작사/ 양희은 노래 -



● '아름다운 것들'이라는 노래 가사입니다. 여러분이 생각하는 아름다운 것은 무엇인가요?

- 노을 지는 하늘, 엄마가 안고 있는 아기, 벽을 뚫고 나오는 이름 모를 꽃, 민들레 홀씨


● 여러분이 생각하는 아름다운 것(자연물, 사람, 사물, 생활공간 등을 사진으로 찍어봅시다.

해바라기.jpg북촌 한옥마을.jpg방울토마토.jpg

<우리 동네에 피어있는 해바라기>, <북촌에서 본 한옥>, <식탁위의 방울토마토>


● 친구가 찍은 아름다운 것에 대한 사진과 여러분이 찍은 사진을 서로 비교하고, 사진을 찍은 대상에 대한 서로의 생각을 이야기 합시다.

- 토마토는 색이 정말 싱그러웠다.

- 나는 노을이 지는 하늘에서 여러 가지 색이 늘 황홀하고 사람이 흉내 낼 수 없는 색이라고 생각하여 찍었어.

- 나는 아이를 안고 있는 엄마의 행복한 미소와 안겨 있는 아이의 평온함이 아름답다고 생각 했어.


● 친구와 내가 발견한 아름다운 대상이 차이가 있는가요? 그렇다면 어떤 차이가 있는지 이야기하고, 아름다움에 대한 의미를 정리하여 봅시다.

- 내가 발견한 아름다움과 네가 발견한 아름다운대상이 차이가 나긴 하지만, 자세히 바라보고, 또 보고 하니까 아름다움에 대한 공통적인것을 찾을 수 있었어.

- 그래, 나도 아름다운 것은 인위적으로 만들어 내는 것도 있지만, 그냥 자연스러운것 자체가 아름다운 것이라는 생각을 하게 되었어.


tips.png

지도Tip

1. '아름다운 것들' 노래의 가사에 담긴 의미를 이해하도록 한다.

2. 자신이 생각하는 아름다운 것을 찾아 한 컷 사진으로 찍도록 지도한다.

3. 아름다운 것을 찍은 사진에 대하여 생각을 나누도록 한다.



<활동2> 나누는 마음


■ 준비물 필기도구, 스케치북, 채색도구


■ 지도의 단계

1) 강문준의 시 '앞질러 가지 못하겠다.'에 들어있는 마음을 이야기하도록 한다.

2) 배려의 마음에 들어있는 아름다운 마음에 대하여 알도록 한다.

3) 공사 중 학교 상황에 대하여 서로의 생각을 나누도록 한다.

4) 주변에서 배려의 마음을 담아 디자인 된 것을 찾아 의미에 대하여 발표하도록 한다.


● 생활 속 불편한 상황에 대한 디자인

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앞질러 가지 못하겠다.

 강문준(학생)


"다녀오겠습니다."

산 할아버지 구름 모자 쓰고...

나는 콧노래를 부르면서 학교에 간다.

우리 학교 3학년 형 중 하체가 소아마비인 형이 있다.


그 형은 "잉야잉야 휴"하며

목발을 짚고 학교로 간다.

내가 등교할 때면 그 형은 항상 내 앞에 있다.

나는 그 형을 앞질러 가지 못하겠다.

그 형은 도대체 몇 시쯤에 집을 나왔을까.


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


● 앞에 가고 있는 형을 보는 주인공의 마음을 적어볼까요?

*도와주고 싶다.

*앞에서 빨리 가는 것이 미안하다.

● 주인공은 왜 앞질러 가지 못하였을까요?

*다리가 불편한 형이 마음 상할까봐

* 형의 다리가 불편한 것이 안타깝기 때문에



● 공사 중 학교

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서울의 OO중학교는 2013년 4월부터 6월까지 기존의 4층 건물에 엘리베이터 설치공사를 하였습니다. 2학년 학생 중에 휠체어를 타고 다니는 영주가 사용할 수 있도록 하기 위해서 입니다. 엘리베이터가 없어서 매일 아침 영주는 1층에서 도우미 선생님이 안아서 3층의 교실까지 데려다 줍니다. 엘리베이터가 완공되면 이제 영주는 혼자서 교실로 갈 수 있을 것입니다. 그런데 엘리베이터 설치 과정에서 공사장과 가까운 장소의 교실에서는 기계소리와 먼지 때문에 수업을 하는데 매우 지장을 받았고 복도를 막아놓아 옆 건물로 가기위해 많은 학생들은 돌아서 아래층과 위층으로 돌아서 다녀야 했습니다. 학생들은 수업시간에 선생님께 불평을 말하였습니다.

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● 엘리베이터 공사 때문에 많은 학생들이 불편을 겪은 이유는 무엇일까요?

- 다리가 불편한 학생을 위한 공사를 하는 중이어서

● "선생님, 왜 한사람 때문에 수백 명이 불편하게 생활해야 해요?"라는 질문에 여러분이라면 어떻게 대답할까요?

-다른 사람의 불편함, 아픔을 나의 문제로 받아들여 보자. 너는 계단을 걸어서 오르내리는 것과 엘리베이터를 사용하는 것이 선택이지만 휠체러를 사용하는 사람들어걱는 엘리베이터가 필수적이란다. 함께 살아가기 위한 아름다운 마음으로 조금 불편하더라도 조금만 참자.

● 신체가 불편한 사람을 위한 공공시설물은 무엇이 있을까요? 여러분의 생활주면에서 찾아서 적어보고 발표하여 봅시다.

-지하철 엘리베이터, 장애인을 위한 화todfir장실, 시각 장애인을 위한 보도 블럭의 길 안내 등이 있습니다.


● 다음 작품의 디자이너는 무엇에 공감을 한 것일까요?

큐드럼.jpg

<한스 헨드릭스가 개발한 큐드럼>

-한 통의 식수를 나르기 위해 뜨거운 사막길을 4~10Km걸어서 오가야 하는 아프리카 어린이의 노고와 힘듦에 대한 마음



● 생활 속 불편한 상황을 바꿀 수 있는 디자인


● 편리한 비데디자인

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tips.png 

지도 Tip

- 다른 사람에 대한 배려의 마음이 아름다움의 의미가 될 수 있음을 이해한다.

- 학교의 공사 중 상황에 대하여 이해할 수 있도록 제시한다.

- 배려의 마음에 대하여 서로의 생각을 자유롭게 말하도록 한다.

- 유니버설 디자인의 의미를 설명한다.


● 입기 편한 교복

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인성 Tip

- 불편한 경험에 대하여 체험 할 수 있는 상황을 설정하되 다른 사람의 입장을 고려하는 부분에 대한 설명을 충분히 한다.

- 몸이 불편한 경험이나 다른 사람의 입장이 되어 경험할 수 있는 다양한 상황에 대하여 적극적으로 이해하고 생각할 수 있는 자료를 제시한다.



활동3. 아름다움의 표현

준비물: 필기도구, 스케치북, 채색도구

지도의 단계

1) 고흐의 '감자먹는 사람들'에 표현된 사람들의 모습과 표정, 손에 대하여 이야기하도록 한다.

2) 고흐가 테오에게 쓴 편지에 나타난 그림의 의도에 대하여 말하도록 한다.

3) 주변 사람들의 손에 대한 의미에 대하여 적어보도록 한다.

4) 손이 상징하는 바에 대하여 말하고, 느낌을 살려서 표현하도록 한다.

5) 아름다움의 의미에 대하여 다양하게 접근하고 표현한 작품에 대하여 발표하도록 한다.


● 손의 의미

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<'감자먹는 사람들'/고흐/1885년 작>

반 고흐는 동생 테오에게 보내는 편지에서 "나는 램프 불빛 아래서 감자를 먹고 있는 사람들이 접시를 드는 것과 같은 그 손으로 대지를 팠다는 것을 강조하려 했다. 곧 이 그림은 '손과 노동'을 이야기 하고 있다. 그리고 그들이 얼마나 정직하게 스스로의 양식을 구했는가를 이야기하고 있다. ... 나는 귀부인 같은 사람보다도 농민의 딸이 훨씬 아름답다고 생각한다. 먼지투성이이고 누덕누덕 기운 자리투성이인 푸른 치마를 입은 농민의 딸이"라고 썼다.

- '감자먹는 사람들'에 대하여 고흐가 동생 테오에게 쓴 편지 중에서-


● 고흐가 말한 '손'에 담긴 의미는 무엇일까요?

- 노동의 신성함이 담긴 손으로 아름다움의 또 다른 발견

- 정직한 손이 말하는 아름다움의 의미


 여러분과 관련 있는 사람들의 '손'에 대하여 적어보세요.

- 엄마의 손은 거칠지만 따뜻하다.

- 아빠의 손은 듬직하고 묵직하면서 거칠다.

- 나의 손은 작지만 야무지다.


 여러분과 관련 있는 사람들의 손에 담긴 의미를 느낌을 살려서 그려보세요.

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<아버지의 일장갑>


 자신이 그린 손이 상징하고 있는 내용에 대하여 적어보고 이야기해보세요.

- 일하는 아빠가 늘 끼는 목장갑을 통하여 아빠의 고단함을 나타내려고 하였으며, 늘 우리를 위하여 애쓰시는 마음에 감사의 생각을 담아 표현하려고 하였다. 아빠의 거친 손에 담긴 의미를 장갑을 통하여 나타내는 동안 아빠의 거친 손이 가지고 있는 아름다움에 대하여 생각할 수 있었다.


 배영환 공공미술 '세상에서 가장 아름다운 말'을 감상해 보자.

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<세상에서 가장 아름다운 말> <점자 만지는 글, 아름다운 기억>

 수화하는 손 : 손은 노동의 의미만이 아니라 정보 및 의사를 전달하는 수단이고 마음을 전달하는 상징을 담고 있다.


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지도Tip

친구의 손 모양 석고붕대 뜨기, 석고뜨기, 드로잉으로 활용하여 표현할 수 있다.


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인성 Tip

- 손의 아름다움에 대한 의미를 이해하고 표현할 수 있도록 하며, 배려의 마음에 대하여 충분히 이해하도록 한다.

- 다른 사람을 배려하는 마음에 대하여 생각할 수 있는 자료를 제시하도록 한다.


<돌아보기>

아름다움이 지닌 의미를 이해하고, 표현한 느낌을 소감문으로 작성하여 봅시다.


아름다움에 대한 소감문

 작성자 : 김은희

아름다운 것은 특별히 꾸미거나 만들어서 되는 것만이 아니고, 자연이 가지고 있는 그대로의 모습이나 다른 사람을 생각하는 아름다운 배려의 마음도 아름다운 것이라는 것을 알게 되었다. 미술 작품에서 작가가 하려는 말도 아름다움에 대한 의미를 담고 있는 것이고, 무심히 지나치는 것에도 아름다움이 담겨 있다는 사실을 알게 되어 기쁘다. 사람들을 위하는 마음도 아름다운 것이 속한다고, 생각하니 아름다움에 대하여 할 수 있는 것들이 많다고 느껴졌다. 모르는 사람을 위한 아름다운 마음에 의하여 만들어 진 디자인이나 배려의 마음을 담아 제작한 작품이나 모두 아름다운 것이라는 생각을 하니 세상이 더욱 아름답다고 여겨져 참으로 의미 있는 시간이었다.

 


<평가계획>

 대단원: 아름다움의 발견

 성취수준: 상 - 아름다움을 발견하고, 공유하고, 표현하는 활동에 대한 이해를 통하여 공감대 형성에 적극적이다.

 중 - 아름다움을 발견하고, 공유하고, 표현하는 활동에 대한 이해는 하였지만 공감대 형성이 보통이다.

 하 - 아름다움을 발견하고, 공유하고, 표현하는 활동에 대한 이해가 미흡하여 공감대 형성이 부족하다.


[보충자료]

유니버설 디자인

장애의 유나 연령 등에 관계없이 모든 사람이 제품, 건축, 환경, 서비스 등을 보다 편하고 안전하게 이용할 수 있도록 설계하는 디자인으로 '보편적인 디자인' 혹은 모든 사람을 위한 디자인이라고도 한다.(브리테니커)


나태주(한국/1945~)

43년간 초등학교에 근무한 나태주 시인은 1971년 서울신문 신춘문예로 등단해 60여 권의 저서를 출간했다.


큐드럼 (Q-Drum)

아프리카의 어린이들이 물을 쉽게 길어 을 수 있도록 피에트 팬드릭스(Piet Hendrikese/ 국가/1944-2013)가 디자인한 물통이다. 바퀴형태로 만들어 굴릴 수 있으며, 50리터의 물을 담을 수 있다. 추가로 어려운 국가의 사람들을 위한 디자인을 다룬 EBS '지식채널 e' 의 '90%를 위한 디자인' 을 통해 동영상으로도 볼 수 있다.


고호(Vincent van Gogh/네덜란드/1853~1890) 감자 먹는 사람들(캔버스에 유채, 815X 114.5Cm/1885년 작)

직접 땅을 파서 경작히는 농부들의 식사하는 모습을 있는 그대로 묘사한 작품이다. 거친 손, 허름한 옷, 소박한 식탁 등은 농부의 정직한 노동을 숭고하게 표현함으로써 농부의 삶과 그들의 노동의 가치에 대해서도 생각해 보게 한다.


배영환(한국/970~) 점자-만지는 글, 아름다운 기억(도자타일/2009년 작) 세상에서 가장 아롬다운 말(도자타일/1.2x32.1m/도자타일/2008년 작)

〈 점자—만지는 글 아름다운 기억〉은 국립서울맹학교 학생 173명의 손모양과 그들이 전 하는 소망의 글을 점자와 함께 표현한 벽화이다. 그리고 〈세상에서 가장 아름다운 말〉은 수화를 시각화한작품이다.


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문제해결의 4단계.jpg

아이디어찾기.jpg 


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디자인에 대한 다른 생각

디자인에대한다른생각.jpg



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창의적으로 문제 해결하기

사용하던 물건이나, 사실에 대하여 창의적인 방법으로 접근하여 개선하여 표현할 수 있다.

창의적 문제 해결이라는 것은 어떤 사실에 대하여 문제를 이해하고 아이디어를 내며, 계획 및 실행의 단계를 거쳐서 이루어지는 문제 해결의 과정이다. 창의성은 누구나 지나칠 수 있는 부분에 대하여 새로운 접근을 통하여 사고를 전환하는 것을 의미한다. 우리 주변에서 일어나고 있는 사실이나, 사용하고 있는 물건에 대하여 결점을 찾아보거나, 희망을 열거하는 방법이나, 새로운 모습을 결합, 축소하는 방법을 활용하면 많은 아이디어를 낼 수 있다. 우리 주변에서 보다 나은 방향으로 바뀔 수 있는 부분이 있는지 찾아보고, 창의적인 아이디어 를 활용하여 문제를 해결하여보자.


● 결점 제거하기 방법 이용하기, 희망 열거하기 방법 이용하기

결점 제거하기.jpg



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<활동지>

스캠퍼의 방법을 활용한 새로운 디자인

스캠퍼의 방법.jpg

스캠퍼의 방법2.jpg



각 과정의 활동지는 hwp파일로 등록되어있습니다. 다운로드를 통해 활용하세요.













※ 자료출처: 서울시교육청 발간 <미술 창의 인성교육 자료>

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