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<내용>

Part 1. 연구의 필요성 및 방향
I. 창의∙인성 교육으로서의 예술교과 개발의 방향
II. 개발연구의 의의
1. 심미적 감수성 계발을 위한 예술교육의 전통적 임무 강화 
2. 예술애호가 교육: 일반인 활동으로서의 예술 가치의 인식 심화
3. 비언어적 개념과 지식의 활용으로 일반 교육의 한계 확장 
4. 예술의 사회성 성찰을 통한 인성 교육 
5. 문화적 산물로서의 예술의 다양성에 대한 이해
6. 서구예술에 대한 왜곡된 통념을 극복한 창의∙인성교육
III. 개발연구의 일반적 절차
1. 전통적 창의성 담당교과로서의 기존 예술교과에 대한 성찰적 검토
2. 창의적 예술 활동에 내재하는 인성 요소 (예)
3. 수업 차원의 창의∙인성 교육 설계시 고려 사항
IV. 수업 활동 유형 (예) 
1. 만들기, 그리기, 노래하기, 연주하기 등 제작활동과 그를 위한 훈련활동 
2. 다른 감관을 활용하여 주된 감각 일깨우기
3. 비언어적 경험을 언어로 서술하기
4. 일상에 대한 관찰로부터 예술과 예술가의 역할과 가치, 존재방식을 인식하고 토론하기
5. 동일 주제에 접근하는 예술장르 간 또는 타 교과와의 융합 수업

Part 2. 개발 수업모델
예술교과활동에서의 창의인성 수업을 위한 모델 리스트
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [초등학교 미술] - “손끝에 눈이 있나 봐요!”
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [중학교 미술] - “우리 주변에는 어떤 색들이 있을까?”
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [고등학교 미술] - “이야기의 재발견”
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [중학교 미술] - "큐레이터의 눈으로 전시를 보자"
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [중학교 미술] - "내가 만들어보는 전시"
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [고등학교 미술] - “작가와 사회”
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [중학교 미술] - “점으로 그리는 내 얼굴”
♣ 예술영역 창의·인성 수업모델 [중학교 음악·미술융합수업] - “악기 만들기”








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